在河北区阅读校本课程展示会议上的讲话

参加过很多场会,本次会让我心里有一点小激动。会议的主题是读书校本课程展示活动,这个话题很容易把我们带入。
我这个年龄的人,都有一些关于读书的记忆。这是不可磨灭的。在我们成长中,需要书需要好书,且渴望自己读书的时候,却是全社会普遍缺乏良好读书条件的时代。
记得1983年,在本溪路书店我看到一套四卷本《红楼梦》,只要四元钱。我想买下来,可是手头羞涩。我当时读中师,一个月的伙食费是九元八角。最后,我还是抵不过一套《红楼梦》的诱惑,把这套书买回来;为此舔了一个月的咸菜头。做学生需要读书,读书改变一个人的人生。
还记得,1985年我去辽宁盘锦中学去学访魏书生。我有一个发现,魏书生老师的教学班被安置在一座独楼。这是学校的图书馆。我觉得魏书生老师的学生很幸福,他们每天都处身在书籍的海洋里。后来去台湾学访,去新加坡考察,每到一所学校都被引领到学校图书馆。他们会与你介绍怎样引导学生读书。在学校里,读书是最重要的一件事。
我教书,也希望给孩子带来读书的快乐。记得1996年我在班级举办读书博览专栏。在班里号召开展共读活动。每人订阅一本杂志,我们在墙上悬挂出来,全班分享。为此,一个教学班,成为了一个小小阅览室。
今天在河北区读书校本课程展示会的现场,听到学校的校长介绍,如何在学校文化环境里,激活学生读书愿望,以及怎么形成读书氛围。在我看来,这是干了一件教师该干的事,也是教育最应该干的事。我们要认识到,在教育中落实立德树人的根本任务,一方面是以课程实施达成目的,另一方面要要借助教育活动来推动。尤其是,在课程学习被考试绑架的条件下,学生的学习被窄化了,读书少了。更需要在区域和学校来推动。
教师只要把阅读融入教育,好的方法就被创造出来了。在今天的经验分享中,我感动于每一位校长每一个老师,他们的教育智慧与付出。手绘本、影视评论、萤火虫读书活动,阅读手册与阅读分享报,书籍漂流进校园,教师每天带着一本书进教室,老师每天坚持朗读一本书,奖励读书的孩子一件小礼物,全学科教师共同投入读书活动——他们在读书中实现专业化发展,联系教材读原著,师生共读一本书,读书特色课程开发与实施,还有悦读之旅来汇集很多爱读书的人——教师、学生、家长、领导共同构筑教研共同体,我们在现场还把自己融入朗读的情境中。这么多好点子。可见,有多少孩子因为老师的教学智慧而受益。这里我要代表孩子们,向老师们表达谢意。
今天会上,河北区还推出了阅读推动计划。这给我们一个很好的发展预期。相信有这么多爱读书的人,有这么多推动读书的热心人,在学校里在河北区更应该产生读书的良好氛围。

游园

住上海。门口有衡山公园,马路对过还有徐家汇公园。

两园风格不同。衡山静,围墙圈起来,小格局,非常精巧。它就像一个淑女,很有范儿。徐家汇,则是开敞式布局,坐落于几条马路的中间,所以它就像一颗星,发散也收敛着八方来客。

先发现的衡山公园。围栏是通透的,里面的树木花草,映像入目。找到门径,有饮水机,告知有热水。这就暖人了。进门少见人,上海的老人出来的少。花草多,小径曲折,显出幽深来。有一间厕所,进去看,通风,厕具干净,可洗手。这感觉是在星级宾馆里了。

在这里走,可以洗心。

衡山公园不大,走出来不到一个时辰。在这里可以发现,上海人讲究生活的精致。

再去徐家汇公园。一角是商圈,人多,楼高。去走走,见识了都市的繁华。再折返进入小园。各样花都开了。最奇妙的是,树枝伸长了,花朵都触及到你的面颊,人与自然的相交可以这么紧密。可是,一枝一花,都不被人打扰。

人们在长凳上坐坐,大多数人很静。看池子里有水,有鱼,也有几只黑天鹅。孩子在水边喂食,黑天鹅的喙是红色的,这就像点燃了烛火。

人见多。有一处广场,很多孩子在这里跑。孩子爱的是热闹,他们彼此很快就熟了,做朋友了,玩在一起了。个个人都是一脸汗,头发在鬓角绺绺着。太阳是暖的,他们都玩出火来。

在徐家汇,一定要来这一角。看着孩子们,让你觉得生活是有希望的。

说说微课与教学的融合

有课题做微课的研究。我应邀发言。

微课是一种课程资源,主要是针对学习中可能出现的疑难问题,教师预先做出解答,然后提供网上阅读。其理论假设是,学生自主学习,先学后教。他们在独立的环境下,一定会遇到一些学习问题,这时若有共享资源,提供学习指导服务,无疑就极大提高了学习效率。

理论预设与当前教育改革要倡导发挥学生学习的主动性具有吻合性。所以这个课题研究很有必要。可是,分析这个预设教学情境还要遇见到另外的问题:是不是所有学生,都会在脱离教师监管的环境里自主学习?他们遇到问题后是不是也会主动在微课资源中求助?

我提出问题,即提醒研究者注意到怎么才能激发学生学习的主动性,以及对于学习全程做好监管。课堂教学是师生面对面的,教师可以直接对于学生施加影响,并且有教学控制力。而在学生独立学习时空,即学生在自主的时候,其自主是不是聚焦在学习,会不会出现注意力分散,是不是专注于教师期待的学习上,这与学生的自控力有关。

以我们的固有经验,大多数学生的学习是离不开教师督察和管理的,在自主条件下有一批缺乏积极学习态度,缺少正能量和自控力的孩子,他们会脱离学习状态,而让自主学习变成绝对自由,乐意干什么就干什么。这种情况下的课程资源,得不到有效利用。我们下大力气做出的微课程资源,最后变成一堆废弃物。

国外兴起微课和翻转课堂,改革的用意也在于提高学生的学习自主性,最后他们承认这个实验结果和预期有很大距离。网络学习不是学生学习的主渠道,以资源引导学习的力量比较虚弱,这种教学支持一定需要与课堂上教师的面授结合起来,作为辅助支持。这种学习形态被称为混合式学习。

我们还应该看到,在学生课前自学之后,必然出现较大学习分化。也就是说,上课时,学生的学习不在一个起点上,有的学生自学效果很好,不需要教师再讲授。一些学生出现思想疑惑,他们希望上课老师解决具体疑问。而还有一部分学生是零起点的,即基本没有学习效果。在起点分散的状况下,我们的教学一定要因材施教,因人而异。过去,学生上课是同步的,都是零起点,教师可以采取集体授课的方式。而今,不同学生的需要不一样了,这对于教师集体教学的合理性带来挑战。

所以微课程的建设不是难题,最难的是怎么用好这个课程资源库,以及怎么重新设计和组织课堂教学。这是需要研究的。

谈核心素养在教学中的落实

有课题开题,研究核心素养在教学中的落实。

题是好题。当前教育改革,以立德树人为根本任务,明确提出要把中国学生的核心素养,在学科教学中具体落实。事实上,目前启动的高中课程标准的修订,已经有主观意愿要把核心素养实现在学科课程标准中的转化与应用中。

教学研究切近时代发展前沿,要在教学中把知识教学与育人结合在一起,在研究设想上是有合理性和积极意义的。

立德树人的基本价值倾向,与学科教学本来不矛盾。就任何教学,只要发生师生之间的交流,这就不可能阻断关于价值观的输入和影响。或许知识是科学的,是纯粹客观的,然而教育本身带有主观性,究其本质是人际关系与人际互动的结果。所以,知识的客观性中需要渗透进去思想与认识的主观性。

过去我们提出学科教育中渗透育人思想,即智育和德育的统一,这是符合认知规律的。在现实存在的智育偏向与德育弱化,是因为社会文化偏于应试造成的。今后,我们需要扭转这个利于素质教育推进的教育现实,刻意强化核心素养的落实,其实不是要反对学科德育的潜移默化影响。

核心素养与学科教学,势必需要走向融合。这种融合性体现在多个方面:

其一,核心素养中以知识与能力、过程与方法、态度与价值观三维课程目标的实现为主要内容。而三维目标中,知识与能力的达成为主要部分。也就是说,要避免偏离学科本体目标,变成思想教育课程。

其二,核心素养的落实势必融合在学生学业发展和生涯教育发展的全过程。核心素养,说白了就是人的核心素养,即需要在教育过程中促进人的发展。核心素养不是一个提取物,不是束之高阁的摆设,它存在于人的生活表现中,也渗透在学习活动中。例如,学生朗读古诗词,感受到自然事物的美好与诗人品德的高洁,必然触动心灵而见贤思齐。

其三,核心素养与语文学习的贴合,是水乳交融,很难割裂开来的。语文教学主导的文本阅读与人际交往,客观需要学生参与到社会与人生的见识与评价中。正因为我们把生活浓缩在文章片段里,学习所接触的文字,就成为媒介,引导读着进入生活和作者的世界,而这种人际交流中,获得思想上的提升和文化上的熏陶。

其四,我们重视核心素养,不是要与过去的教学划出一条界限,也不是说核心素养偏重在德育,而语文本体的核心素养不重要。语文核心素养的四个层次,其语言素养是基础层次,思维发展是学习要发展能力的必备要素。审美素养与文化素养也天然带有学科特征。我们不要以为改革了,提出核心素养了,之前的学科本体的探索就没有意义了。或许正是因为学科本体知识与能力发展得到落实,核心素养才会落地。

其五,核心素养是人的内在品质,而学科知识能力与之同构,也体现在参与建构一个人的思想和文化基础。离开人的发展,核心素养无从谈起。没有学科教学的高质量,也不会真正发展出核心素养。我们在改革中,一切的探索都要立足于促进学生的综合发展。

春天到了吗

轻烟鸟娜。看去它如一缕绵延不觉的情思,飘摇着,攀登到虚空里去了。

天是灰的,淡淡的。这就像在一张宣纸上,浸染了一层墨色。至于,看的人懂了什么,他就不在意了。

在冬末了,冷气还在霸占着北国的地界。雾气,也常常光临这里。空气里弥散着一些新鲜的泥土的气息,自然也有烟尘气。

柳树的枝条泛出青黄,看得出皮下洋溢着汩汩的清流;杨树的花絮,茸茸的,像是团着身子的一只一只小鼠。

踏青的脚步,踊跃着。地上如同有一张琴,脚尖点击着琴弦,身子就舞动起来了。每一张面孔都被镀上一层光芒,这是喜悦的神采。同样兴奋的还有泥土里拱出来的葱翠或嫩黄的芽尖。

乌色的枝,蓬勃张开。树头,变成一只手掌。它托起一方天,恰好这里泊着一朵云。

自然,这朵云也就泊在人们的眸子里了。